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有效訓練—TTT企業培訓師培訓

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培訓受眾:

企業經營管理者,職業教育培訓人士,人力資源工作者,培訓機構專業人士,銷售(市場)經理,行政系統各級管理人員。

課程收益:

?掌握TTT中文版課程的話語系統、理念系統和理論體系,深入了解基于設計的培訓效果呈現原理;
?明確職業訓練的特點、目的、原則,明確職業培訓師的角色、使命和素質能力要求;
?錘煉職業培訓師的職業心態、職業形象、職業素養和職業習慣,加強培訓現場應對掌控能力;
?建立多維度培訓結構化設計的理念,初步掌握課程架構、進程和單元的設計能力;
?系統提升培訓課堂理性表達、感性演繹、視覺呈現、資源運用、互動引導、效果深化和活動組織的能力;
?初步具備培訓中問題的發掘、分析和解決能力,系統學習和訓練培訓中的點評輔導能力。

課程大綱:

一、知己明訓:心法理念 素質模型

?? 訓練心法

??? ◇ 心中有數 手上有術

?? TTT核心理念

??? ◇ 首善——請注意

??? ◇ 樂從——有道理

??? ◇ 對接——我發現

??? ◇ 區分——是這樣

??? ◇ 感召——來!

??? ◇ 分享——讓我們一起

?? 有效訓練

??? ◇ 方向:組織期待與學員需求

??? ◇ 效果評估:目標和工具

??? ◇ 三目的:傳道授業解惑

??? ◇ 培訓效果七分圖

?? 培訓師的職業角色

??? ◇ 課程設計者——編

??? ◇ 活動組織者——導

??? ◇ 內容表達者——演

?? 培訓師課堂呈現能力

??? ◇ 表達力——通覺

??? ◇ 挑戰力——反思

??? ◇ 創新力——整合

??? ◇ 變通力——角度

??? ◇ 洞察力——細節

??? ◇ 感召力——投入

?? 課堂訓練核心

??? ◇ 三大要素—老師、學員和課堂

??? ◇ 三大意識—教化、感悟、場意識

??? ◇ 三大關鍵——悟、化、應

?? 能級成長

??? ◇ 合格培訓師——能工用術器

??? ◇ 專業培訓師——巧匠明法理

??? ◇ 職業培訓師——明師悟道勢

?? 培訓師能力圖譜

?? 職業能力養成模型

?

二、立場亮相:形象風范 課堂掌控

?? 成長心法

??? ◇ 道可頓悟 事須漸修

?? 自我情緒管理

??? ◇ 緊張:情緒反應

??? ◇ 怯場:行為表現

??? ◇ 壓力分散法

?? 職業形象管理

??? ◇ 服飾搭配原則:三不四一體

??? ◇ 場地布置與環境優化

??? ◇ 訓練氛圍營造

?? 課堂行為風范

??? ◇ 風范七法核心:“裝腔作勢”

??? ◇ 身型:聚精會神,昂揚向上

??? ◇ 手勢:大開大合,以姿助勢

??? ◇ 步法:規行矩步,移動有向

??? ◇ 眼神:出神入化,點面結合

??? ◇ 說法:吐歸斷連,輕重緩解

??? ◇ 講臺禮儀:上場與下場

?? 課堂禁忌

??? ◇ 關系禁忌

??? ◇ 態度禁忌

??? ◇ 行為禁忌

??? ◇ 內容禁忌

?? 場控技巧

??? ◇ 場意識和場感覺

??? ◇ 預先框定

??? ◇ 異聲攏場

??? ◇ 由點帶面

??? ◇ 敵意化解

?? 巧問妙答

??? ◇ 提問:“明知故問”

??? ◇ 應答:“答非所問”

?

三、表情述理:專業表達 演繹技巧

?? 感召心法

??? ◇ 理性升華 感性演繹

?? 表達突破

??? ◇ 思維:書面到口語

??? ◇ 表達:句式到概念

??? ◇ 補述改敘和轉義

?? 概念表述

??? ◇ C.A.S.S.模型

??? ◇ 辨別:把握核心概念

??? ◇ 變通:觀點立于角度

??? ◇ 延伸:說法蘊含觀點

?? 話語影響

??? ◇ 話語系統-表達影響

??? ◇ 話語概念-重建說法

??? ◇ 語感口訣-余音繞梁

??? ◇ 順口溜與單字訣

?? 生動演繹技巧

??? ◇ 真性情:觸景生情

??? ◇ 平常話:口頭論證

??? ◇ 身邊事:現身說法

?? 捷思漫講技巧

??? ◇ 同角度:瞬間排比

??? ◇ 深比擬:取類比象

??? ◇ 接話題:話鋒一轉

??? ◇ 脫口秀:即興發表

?? 創新說法技巧

??? ◇? 說文解字

??? ◇? 舊說新語

??? ◇? 數理新解

??? ◇? 象限分析

??? ◇? 模型定義

?? 資源運用技巧

??? ◇ 多面體:素材多主題演繹

??? ◇ 信息球:主題多素材論證

?

四、融知化行:結構設計 進程配置

?? 編配心法

??? ◇ 立足講授 面向效果

?? 課程講授配置

??? ◇ 主線輔線:內容與形式

??? ◇ 明線暗線:固定與靈活

??? ◇ 進程單元:整體與局部

??? ◇ 培訓行為配置表

?? 內容綱要架構

??? ◇ 要點:問題線索

??? ◇ 層次:話題范疇

??? ◇ 方向:主題領域

??? ◇ 邏輯:原則與方法

?? 開場與導入

??? ◇ 開心開眼和開竅

??? ◇ 破冰和破題

??? ◇ 切題式自我介紹

?? 鋪墊

??? ◇ 建立共識:顯作用明迷惑

??? ◇ 樹立形象:定角色建關系

??? ◇ 化解抵觸:知障礙挑問題

?? 要點單元講授

??? ◇ 綱要——講什么

??? ◇ 演繹——怎么講

??? ◇ 資源——用啥講

?? 過渡設計

??? ◇ 提問:起承轉合

??? ◇ 總結:復述串講

??? ◇ 印證:回顧反饋

?? 收尾和收結

?? 標準教案組成

?? 課程開發原則

?? 演示稿本設計

??? ◇ 定位:視覺線索

??? ◇ 原則:視聽覺互動

??? ◇ 實操:醒目四化 外置平衡

??? ◇ 標題和目錄設計

??? ◇ 找魂和定魄

五、效果影響:深度轉化 職業進階

?? 轉化心法

??? ◇ 學習忘我 應用無他

?? 效果深化技巧

??? ◇ 積極回應

??? ◇ 圖解概念和圖解觀點

??? ◇ 串珠互動訓練法

?? 訓練形式方法

??? ◇ 訓練形式

??? ◇ 訓練方法

?? 課堂教學工具運用

?? 學員行為深度改善

??? ◇ 視講、試講和示講

??? ◇ 潤切塑的點評藝術

??? ◇ 點破點化

??? ◇ 揭示揭露

?? 智慧沉淀

??? ◇ 總結:經驗源于實踐

??? ◇ 提煉:觀念高于實踐

??? ◇ 加工:方法用于實踐

?? TTT助推企業成長

??? ◇ 培養導師隊伍

??? ◇ 建立培訓體系

??? ◇ 打造版權課程

◇ 積淀品牌文化

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本課程名稱: 有效訓練—TTT企業培訓師培訓

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